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电池反应的电势和电动势的区别

2008年12月5日,星期五

电极电势(electrode potential)和电动势(electromotive force)是电化学中的两个重要概念,初学者容易混淆。

电池反应的电势和电动势这两个概念是不同的。

电势E只决定于于参与反应的各物质的化学势,是强度性质。定义式为:

E = -(ΔrGm) / (zF)

(z 为化学计量数,F为法拉第常数。)

电动势定义为非静电力做功与电荷量的比值,衡量的是电池产生电能(非静电能转化为静电能)的能力。在一般的电路中,电动势的积分路径是在电源当中,在电化学中,就是在电解槽内。由于电动势的存在,原电池具有了对外电路输出电功的能力。
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VOA基本词汇也不简单

2008年12月2日,星期二

为了突破八千单词量,最近在沪江网复习六级单词,为了放松和提升信心,同时也做了VOA基础词汇,每日一个单元,到今天已经做完了八个单元,就要做完了。这个测试是以句子听写填空的形势,需要填写的单词在提交后可以看到详细的英文解释,每个单元约100个词。

本来以为VOA基本词汇只有那1500个,我早已完全掌握,做这个只是玩玩的。但天天坚持做完一个单元的过程中,我发现远没有我想想的那么容易。前两个单元我只有70%的正确率!现在已做完的8个单元中没有一个是一次通过的……原因有几个:

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《一九八四》和atkins《物理化学》到了

2008年11月6日,星期四

涌泉卓越亚马逊订购的《一九八四》(乔治·奥威尔 著,董乐山译)和Peter Atkins 和Julio de Paula合作的Atkins’ Physical Chemistry(高等教育出版社影印的,原书第七版)到了。原来我在网上购书一直使用农行的电子支付卡支付,今年农行电子支付卡取消之后,网上支付难度增加了,我不得不用中国银行的网上银行。不过现在在卓越亚马逊上订购书籍可以采用“货到付款”的方式,即在快递员送货给你的时候你付给他现金。用这种方式结算也蛮方便的,而且是免运费的。

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中学化学教学资料之元素介绍视频

2008年09月16日,星期二

英国诺丁汉大学创建了一个网站: The Periodic Table of Videos,给元素周期表上每个元素配上一个视频讲解。这些讲解丰富而形象,对于中学生(当然,对相关专业的大学生学习无机化学也有一定的帮助。)加深对元素的认知很有好处,推荐给大家作为中学化学教学资料吧。

下面举一个氢元素(Hydrogen)的例子:

准备复习一遍数学分析

2008年06月27日,星期五

现在空下来了,准备趁短学期和暑假暑假的时间再复习一遍数学分析。采用张筑生的《数学分析新讲》1-3册。

总得对自己需要掌握的数学有较直观的理解并能较熟练地解要用到的微分方程才行。周围学风不怎么样,可是自己不要求多一点就会比别人做得更差,毕竟自己不是善于突击和取巧的人,这点我算想明白了。

求P.W.Atkins 的《物理化学》相关信息

2008年05月18日,星期天

想寻找这本书的中文版。

记得天津大学90年的时候翻译过,由高等教育出版社出版,不过原书已经出到第七版了,有新的译本吗?老的译本华理有吗?哪里可以买到?
如果有相关信息,麻烦提供,不胜感激。

充分利用学校网络资源

2008年03月25日,星期二

在大学扩招的背景下,各大学的资源确实出现了投入不够的现象,有很多同学老师上完课就走,缺乏与教师的交流。加上现在的学生在课业上很缺乏与同学之间的交流与探讨,课前课后也静不下心来预习与复习——游戏、男女朋友等诱惑太多了——这使得很多同学对所学的课程似懂非懂,做起作业来也有困难,于是或是抄用功同学的,或是干脆不交。这不仅直接影响平时成绩,更严重的是影响课程的学习效果,每个学期都有大量的同学挂科。这对于理工科学生更为严重,因为很多理工科课程都是不能依靠突击来通过考试的。

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各重点大学物理化学课程网站名录

2008年03月16日,星期天

有些同学这学期要上物理化学课程了,这里罗列一些各重点大学的物理化学课程网站,可以在这些网站上找到课程讲义辅导材料课堂录像习题参考答案等等,同学们可以用来辅助自己的课程学习。物理化学是门很关键的课程,又是挂科率比较高的,都要注意了,呵呵。

这些课程网站有些是国家级精品课程,有些是学校或省市级的,自己择优吧。个人觉得南京大学华东理工大学北京化工大学的比较靠谱,只有这三所学校的物理化学课程才入选了国家级精品课程。其中南京大学的是理学类的,华东理工大学和北京化工大学的是工学的。

几个网上开放式大学课程资源

2007年11月29日,星期四

互联网首先式学习和研究的工具,这也是互联网发展的初衷,只是很不幸,中国大多数网民把她作为了娱乐与通信的工具了,本末倒置,莫过于此。在此介绍几个大学开放式课程资源,作为国内课程不足之补充。

  • MIT OCW
    麻省理工学院开发课程(英文)
  • 开放式课程计划
    主要是翻译各顶尖大学的开放式课程(繁体中文)
  • 中国开放式教育资源共享协会
    中国开放式教育资源共享协会(China Open Resources for Education简称CORE),是一个以26所IET基金会会员学校及44所省级广播电视大学为基本成员的联合体。在教育国际化,趋向教育资源共享的大好形势下,在美国麻省理工学院(简称MIT)和Hewlett基金会的支持下,由美籍华人科罗拉多矿业学院荣誉教授王逢旦博士发起并组织,“MIT开放式课程国际论坛”于2003年9月23日在北京召开。该论坛得到教育部的支持。参加论坛的有北京大学、清华大学等26所IET基金会会员学校的代表,和正在参加“全国高等院校现代远程教育试点工作研讨会”的67所远程教育试点院校的院长,以及44所省级广播电视大学的领导。参与开发MIT开放课程项目的院长、教授和主管也参加了会议。与会人员对MIT 的开放课程表现出浓厚的兴趣,表达了要进一步合作交流的愿望。为了推动这方面工作在中国的发展,成立了上述协会。

以上网址中,后两者从看未来中得知,在此多谢剑锋兄。Core的简介来自其官方网站。

如何作研究和写论文的讲座笔记[zz]

2007年11月9日,星期五

原文:http://blog.sina.com.cn/u/48abc13b010005fe

2006上半年的一个研究生会组织的讲座,如何作研究和写论文。牛志升教授,本科毕业于北京交通大学,之后去日本留学。现在任职于清华大学电子系。

很久以前听的时候把笔记记到了一个作业本上,还是打出来更加长久。现在回忆起来讲的还是很好的。非常有收获。

他在他的PPT的第一页很显要位置,注明了他参考过谁的说法,什么文章,这比很多长篇大论都有感染力

  1. 不知如何做,提不出问题,没有新的idea,原因是未深入进去 ——〉要坚定信念
  2. 目标明确,但不知道怎么作
    1. no confidence
    2. 跳出别人的思路
    3. 别人没做过,觉自己无路可走
  3. 怀疑精神
    1. 老问题新思路,新问题老思路
    2. 关注其它学科发展,学科交叉
    3. 热点:应用背景,市场带动,国家需要,进门易出门难,负面问题:一窝蜂,急功近利
    4. 前沿:科学问题,学科发展,学科交叉
  4. 如果课题不是自己所喜欢的,要从完成——〉Think beyond。作博士论文一定要unique,实验验证,而非只满足于仿真。洞察力,读论文发掘没有解决的问题,漏洞,要小心不能错过机会。无路可走时往往孕育着新的希望。广泛的兴趣和求知欲。去网上D文章,检索; 浏览期刊不可替代。二者一个是有目的的,一个是无明确目的的。即主动阅读和被动阅读。浏览期刊可能会意外发现很多东西激发灵感。
    1. 与他人交流至关重要,Face to Face
    2. 跟踪本领域核心人物
    3. 坚定的信念和持之以恒。
    4. 提出问题作综述,而非综述后再提问题。要在综述中说明somebody解决了什么,未解决什么,为什么**没有人做,或者有人尝试过失败了。
    5. 如何阅读

      出发点:

      1. 无法读所有的论文
      2. 也不需要读所有的论文,浪费时间,影响创新思维。
      3. 读什么:
        1. 国际会议(somebody几次在什么学术会议上发表过什么1纵向2横向)
        2. 活跃研究组的研究报告(去他们网页上看)
        3. 综述性论文。
      4. 怎么阅读:

        1. 扫目录
        2. 主动阅读和被动阅读相结合。注意:要有怀疑精神。

        尽可能去听听学术会议

      5. 能有理论解决的可能性,就不别轻易的依赖仿真,会错过很多有所突破的机会。仿真是验证行的。
    6. 如何发表
      1. 首先在组内作报告,每做一次报告就是一次提高和完善,不急于正式发表。冷却一段时间就会发现很多问题。这个是名誉问题。
      2. 投向国际会议,周期短,可以得到同行的反馈。了解学术动态,分析走势。
      3. 把论文再整理成期刊论文。
    7. 注:

      1. 选择重点刊物集中投
      2. 不同类型的的杂志有不同风格
      3. 在期刊上发文章与国际会议不矛盾,但是一定要标注说明,内容要更充实。
      4. 不要怕被拒。每拒一次就是进步一次。

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